1. Základné údaje o študijnom programe

a) Názov študijného programu a číslo podľa registra študijných programov.

Učiteľstvo techniky (v kombinácii) / 102972

Učiteľstvo fyziky (v kombinácii) / 23858

b) Stupeň vysokoškolského štúdia a ISCED-F kód stupňa vzdelávania.

1. stupeň / 645 - bakalársky študijný program (akademicky orientovaný)

d) Názov a číslo študijného odboru, v ktorom sa absolvovaním študijného programu získa vysokoškolské vzdelanie, alebo kombinácia dvoch študijných odborov, v ktorých sa absolvovaním študijného programu získa vysokoškolské vzdelanie, ISCED-F kódy odboru/ odborov.

7605 Učiteľstvo a pedagogické vedy / 0114 Príprava pre učiteľov s predmetovou špecializáciou

e) Typ študijného programu: akademicky orientovaný, profesijne orientovaný; prekladateľský, prekladateľský kombinačný (s uvedením aprobácií); učiteľský, učiteľský kombinačný študijný program (s uvedením aprobácií); umelecký, inžiniersky, doktorský, príprava na výkon regulovaného povolania, spoločný študijný program, interdisciplinárne štúdiá.

akademicky orientovaný / fyzika v kombinácii s niektorým z predmetov: matematika, geografia, biológia, chémia, informatika, technika, anglický jazyk a literatúra, slovenský jazyk a literatúra

f) Udeľovaný akademický titul pred menom.

Bc.

g) Forma štúdia.

denná

i) Jazyk alebo jazyky, v ktorých sa študijný program uskutočňuje.

slovenský jazyk

j) Štandardná dĺžka štúdia vyjadrená v akademických rokoch.

3 roky

k) Kapacita študijného programu (plánovaný počet študentov), skutočný počet uchádzačov a počet študentov.

40/5/1

20 / 11 / 6

2. Profil absolventa a ciele vzdelávania

a) Vysoká škola popíše ciele vzdelávania študijného programu ako schopnosti študenta v čase ukončenia študijného programu a hlavné výstupy vzdelávania.

Absolvent bakalárskeho študijného programu Učiteľstvo techniky (v kombinácii) disponuje vedomosťami, zručnosťami a kompetenciami, ktoré mu umožňujú úspešne pokračovať v magisterskom stupni štúdia. Jeho ďalšie uplatnenie je možné aj pre indikované povolania: pedagogický asistent, iný pedagogický a odborný pracovník vo výchove a vzdelávaní inde neuvedený alebo organizátor voľného času (okrem animátora).

Absolvent je zorientovaný v odbore, jeho obsahu ale chápe i širšie súvislosti výchovy a vzdelávania. Disponuje základnými psychologickými, pedagogickými a didaktickými vedomosťami umožňujúcimi porozumieť vzťahu medzi procesmi učenia a vyučovania, vzdelávania a výchovy jednotlivca i dynamike sociálnej skupiny. Vedomosti, zručnosti a kompetencie absolventa bakalárskeho študijného programu Učiteľstvo techniky (v kombinácii) spĺňajú požiadavky profesijného štandardu začínajúceho pedagogického zamestnanca. Profil absolventa zahŕňa najdôležitejšie vedomosti, zručnosti a kompetencie, ktoré musí absolvent študijného programu Učiteľstvo techniky (v kombinácii) získať.

Vedomosti:

- pozná a chápe koncept inštitucionálneho, socializačného procesu v širších sociálno-vedných súvislostiach,

- ovláda historické a teoretické východiská príslušnej vednej disciplíny (techniky) a jej presahy a súvislosti,

- ovláda biologické, psychologické a sociologické aspekty vývinu žiakov nižšieho stredného vzdelávania,

- dokáže identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky a vzdelávacie potreby žiaka,

- pozná základný obsah a epistemiológiu disciplín svojej predmetovej špecializácie (Učiteľstvo techniky),

- disponuje základným poznaním odboru Učiteľstvo a pedagogické vedy,

- pozná teoretické i praktické súvislosti použitia prírodných a technických materiálov, strojov a zariadení,

- pozná aktuálne trendy v technickom vzdelávaní,

- ovláda problematiku technických materiálov a pracovných postupov ich spracovania, elektrotechniky, elektroniky, strojov a zariadení a

grafickej komunikácie,

- pozná teoretické a praktické súvislosti príslušnej špecializácie,

- pozná zásady efektívnej práce a komunikácie so žiakmi, rodičmi, kolegami a vedením,

- vie vymenovať metodické pokyny týkajúce sa kontroly, hodnotenia a klasifikácie žiakov vo vyučovacom procese súčasnej školy,

- pozná potrebu sebavzdelávania a kariérneho rozvoja (možnosti kariérneho rastu),

- vie a pozná postoje a hodnoty vo vzťahu k práci človeka a životnému prostrediu.

Zručnosti:

- dokáže analyzovať a riešiť rôznorodé pedagogické situácie,

- má základné zručnosti efektívneho plánovania, riadenia a organizovania vyučovacieho procesu,

- má základné praktické skúsenosti s identifikáciou individuálnych charakteristík žiaka,

- má základné praktické skúsenosti s voľbou úloh a činností pre žiakov nižšieho stredného vzdelávania,

- je schopný tvorivo aplikovať pracovné námety pre žiakov z materiálov a technológií dreva, kovov a nekovov,

- je schopný účelne podporovať rozvoj technickej a prírodovednej gramotnosti žiakov,

- má základné praktické skúsenosti s využívaním materiálnych a technických prostriedkov vo vyučovaní,

- vie aktívnym spôsobom získavať informácie a využívať ich na riešenie praktických úloh v odbore,

- vie efektívne využívať informačné a komunikačné technológie na podporu vyučovacieho procesu v predmete Technika,

- má základné praktické skúsenosti s didaktickou analýzou učiva (pojmy, vzťahy, postupy),

- je schopný pracovať ako člen tímu ale i riadiť jednotlivcov a kolektív,

- vie uplatňovať tvorivosť a vlastné nápady pre plánovanie a realizáciu pracovných činností žiakov,

- vie si stanoviť ciele svojho profesijného rozvoja a stotožniť sa s nevyhnutnosťou celoživotne sa vzdelávať,

- má osvojené základné zručnosti v oblasti elementárnej metodológie, čo vytvára predpoklady pre ich využitie v záverečnej (bakalárskej)

práci, ale i v pokračovaní na 2. stupni vysokoškolského štúdia.

Kompetencie:

- vie identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky žiaka,

- vie identifikovať psychologické a sociálne faktory učenia sa žiaka,

- vie uplatniť primeraný spôsob pedagogického hodnotenia a evalvácie,

- vie efektívne komunikovať a kooperovať s externým prostredím,

- vie efektívne pracovať ako člen skupiny, riadiť jednotlivcov ale i tím ľudí,

- vie sociálne sa angažovať, rozvíjať spoločenské akceptované občianske postoje,

- vie byť pripravený na výkon svojej profesie, ďalšie vzdelávanie a profesijný rozvoj.

Absolvent I. stupňa ŠP učiteľstvo fyziky (v kombinácii) získal vedomosti, zručnosti a kompetencie vo fyzike na úrovni I. stupňa vysokoškolského vzdelávania, je zorientovaný v odbore svojej špecializácie, v jeho výstavbe, má prehľad o širších súvislostiach výchovy a vzdelávania a dosiahol informačnú gramotnosť. Je pripravený na autonómny výkon profesie pedagogického asistenta a pokračovanie v štúdiu učiteľstva fyziky v II. stupni vysokoškolského vzdelávania. Má vybudované spoločensky akceptované občianske postoje a pozitívny postoj k povolaniu učiteľa.

Absolvent preukázal, že:

pozná psychologické zákonitosti vývinu a fungovania ľudskej psychiky,
má vedomosti o výchove a vzdelávaní a o činiteľoch determinujúcich edukačný proces v kontexte sociokultúrnej diverzity žiakov,
má vedomosti o výchove a vzdelávaní detí a mládeže so špecifickými výchovnovzdelávacími potrebami,
orientuje sa v sociálnej štruktúre spoločnosti, jej statike a dynamike,
rozumie vzdelávacím potrebám i špecifikám rôznorodých sociálnych skupín,
má osvojené poznatky o školskom systéme, právnom a kurikulárnom kontexte učiteľskej profesie,
disponuje kľúčovými poznatkami o teoretických a praktických súvislostiach obsahu vzdelávania, o psychodidaktických súvislostiach procesov vyučovania a učenia sa,
má poznatky o teoretických a praktických súvislostiach výchovy mimo vyučovania a efektívnej výchovnej činnosti,
disponuje základným vedeckým poznaním vo fyzike,
má vedomosti na úrovni syntézy zo všetkých oblastí fyzikálnych vedných disciplín,
má komplexný pohľad na fyzikálne javy a fyzikálnu podstatu javov, ktoré sú predmetom iných prírodných vied,
pozná základné aplikácie fyzikálnych poznatkov v prírode, v bežnom živote a technickej praxi,
pozná rozličné druhy didaktických prostriedkov a modelov používaných vo vyučovaní fyziky,
pozná základné myšlienky konštruktivistickej teórie učenia sa, empirické a teoretické modely fyzikálneho poznávania,
pozná širokú škálu vyučovacích metód a organizačných foriem vyučovanie fyziky,
pozná zásady a metódy hodnotenia a klasifikácie žiakov vo fyzike.

Absolvent disponuje zručnosťami:

ovláda metodiku výchovných činností,
samostatne rieši menej náročné fyzikálne problémy,
pri riešení fyzikálnych úloh využíva vedomosti a zručnosti súvisiacich matematických odborov,
vie klasifikovať a používať základné metódy merania a vyhodnocovania meraní, samostatne pripraviť a realizovať meranie, kvalifikovane používať meradlá fyzikálnych veličín a základné meracie prístroje,
dokáže vyhodnotiť a interpretovať experimentálne údaje.
orientuje sa v kurikulárnych dokumentoch pre fyzikálne vzdelávanie,
formuluje ciele vyučovania fyziky,
kriticky posudzuje didaktické prostriedky a modely používané vo vyučovaní fyziky,
pri príprave poznávacích aktivít žiakov uplatňuje konštruktivistické didaktické postupy, empirické a teoretické modely fyzikálneho poznávania
efektívne využíva digitálne technológie v rôznych oblastiach svojej činnosti, vrátane vyhodnocovania meraní,
aktívnym spôsobom získava informácie a využíva ich na riešenie úloh s fyzikálnym obsahom, ako aj na riešenie praktických problémov spojených s výchovno-vzdelávacím procesom,
komunikuje fyzikálne, pedagogické a didaktické informácie odbornej aj laickej verejnosti.

Absolvent disponuje kompetenciami:

efektívne plánuje, projektuje, riadi, organizuje a hodnotí formovanie cieľovej skupiny, napr. záujmového krúžku detí, riešiteľov fyzikálnej olympiády a pod.
zabezpečuje efektívnu výchovnú činnosť a pedagogickú asistenciu,
samostatne navrhuje možné riešenie problémov a formuluje relevantné fyzikálne hypotézy,
podporuje svoje riešenia vhodnými argumentami a tieto argumenty vie obhájiť,
efektívne pracuje ako člen tímu, v školskej praxi, centre voľného času, prípadne v inej oblasti, ktorá vyžaduje fyzikálne vedomosti. Vie niesť zodpovednosť za výsledky tímu,
vhodne prezentuje vlastné stanoviská na odborné problémy, pričom je schopný vysvetliť podstatu fyzikálnych javov členom komunity,
chápe morálne, spoločenské, právne a ekonomické súvislosti učiteľstva,
rozhoduje sa eticky a zodpovedne na základe získaných vedomostí a overených faktov,
vie samostatne získavať nové poznatky a je pripravený rozširovať si svoje vedomosti vo fyzike aj v pedagogických disciplínach.

Absolvovaním ŠP absolvent získava úplnú kvalifikáciu na výkon povolania pedagogického asistenta, a je pripravený na štúdium učiteľstva fyziky v magisterskom stupni.

Absolvent je tiež kompetentný pôsobiť ako lektor v centrách neformálneho prírodovedného vzdelávania, lektor v centrách voľného času a v iných pracovných pozíciách zameraných na podporu inštitucionálneho vzdelávania (napr. ako správca školského laboratórneho a technologického fondu, vedúci záujmového krúžku), ako aj v ďalších pracovných pozíciách, umožňujúcich využitie jeho vedomostí a zručností, napr. z oblasti pedagogicko-psychologických vied a ďalších (využívanie digitálnych technológií, ochrana a skúmanie životného prostredia a pod.).

b) Vysoká škola indikuje povolania, na výkon ktorých je absolvent v čase absolvovania štúdia pripravený a potenciál študijného programu z pohľadu uplatnenia absolventov.

2359999 Iný pedagogický a odborný pracovník vo výchove a vzdelávaní inde neuvedený

3332001 Organizátor voľného času (okrem animátora)

2359001 Pedagogický asistent

2359010 Lektor v práci s mládežou

2359011 Metodik práce s mládežou

c) Relevantné externé zainteresované strany, ktoré poskytli vyjadrenie alebo súhlasné stanovisko k súladu získanej kvalifikácie so sektorovo-špecifickými požiadavkami na výkon povolania.

Základná škola, Spojová 14, 97404 Banská Bystrica, PaedDr. Eva Kulfasová

Základná škola Moskovská 2, 974 04 Banská Bystrica, Mgr. Otto Vincze

ZŠ Spojová, Spojová 14, Banská Bystrica (PaedDr. Eva Ondrušová)

ZŠ Selce, Školská 4, Selce (Mgr. Ivana Medveďová)

3. Uplatniteľnosť

a) Hodnotenie uplatniteľnosti absolventov študijného programu.

Keďže prvoradým poslaním absolvovania prvého stupňa vysokoškolského štúdia v študijnom programe Učiteľstvo techniky (v kombinácii) je predpoklad získania kvalitného základu pre plynulý prechod do druhého stupňa vysokoškolského štúdia, viac ako 98 % našich absolventov pokračuje ďalej v magisterskom štúdiu. Nepokračujúci študenti (absolventi) si podľa údajov Štatistického úradu a našich interných prieskumov nachádzajú v zmysle platných legislatívnych dokumentov svoje uplatnenie ako pedagogickí zamestnanci v pozícií pedagogického asistenta v rezorte školstva (v školskom klube detí, školskom internáte, centrách voľného času). V neziskovom sektore v pozícii pracovníka s mládežou a v podnikateľskom sektore ako odborník vo vlastnom podnikaní.

Takmer všetci absolventi prvého stupňa štúdia pokračujú v druhom stupni štúdia učiteľstva fyziky v kombinácii, zriedkavo si volia v druhom stupni štúdia aj neučiteľské štúdium fyziky.

b) Prípadne uviesť úspešných absolventov študijného programu.

Mgr. Tomáš VALENT, technik, CTJ FPV UMB v B. Bystrica

Mgr. Nikola HATVANYI, učiteľka techniky a biológie, Základná škola, Mariánska ulica 554/19, Prievidza

Mgr. Rudolf KUBÍK, konateľ a majiteľ firmy BBXNET a technický riaditeľ BB FM rádia

doc. RNDr. Pavol Bartoš, PhD. (docent na VŠ v Bratislave), PaedDr. Marek Balážovič, PhD. (riaditeľ gymnázia), RNDr. Katarína Kozelková, PhD. (mentorka v metodickom centre), Mgr. Erik Bayerl, PhD. (učiteľ na gymnáziu), RNDr. Lenka Šimková, PhD. (absolventka ŠP jadrová a subjadrová fyzika v Košiciach), doc. Mgr. Michal Mereš, PhD. (docent na VŠ v Bratislave), Mgr. Michal Kiaba (výskumný pracovník na VŠ v Brne).

c) Hodnotenie kvality študijného programu zamestnávateľmi (spätná väzba).

Hodnotenie kvality študijného programu bolo vykonané oslovenými zamestnávateľmi, ktorí vypracovali hodnotiace správy, ktoré tvoria prílohu k akreditačnému spisu.

Hodnotenie kvality študijného programu bolo vykonané oslovenými zamestnávateľmi, ktorí vypracovali hodnotiace správy, ktoré tvoria prílohu k akreditačnému spisu.

4. Štruktúra a obsah študijného programu

a) Vysoká škola popíše pravidlá na utváranie študijných plánov v študijnom programe.

Pravidlá na utváranie študijných plánov v študijnom programe sú presne definované v Smernici č. 1/2021 Vytváranie, úprava a schvaľovanie študijných programov a podávanie žiadostí Slovenskej akreditačnej agentúre pre vysoké školstvo.

b) Vysoká škola zostaví odporúčané študijné plány pre jednotlivé cesty v štúdiu.

Odporúčaný študijný plán pre daný študijný program je vložený v systéme AIS.

c) V študijnom pláne spravidla uvedie:

Odporúčaný študijný plán pre daný študijný program spolu s informačnými listami je vložený v systéme AIS.

d) Vysoká škola uvedie počet kreditov, ktorého dosiahnutie je podmienkou riadneho skončenia štúdia a ďalšie podmienky, ktoré musí študent splniť v priebehu štúdia študijného programu a na jeho riadne skončenie, vrátane podmienok štátnych skúšok, pravidiel na opakovanie štúdia a pravidiel na predĺženie, prerušenie štúdia.

180

e) Vysoká škola pre jednotlivé študijné plány uvedie podmienky absolvovania jednotlivých častí študijného programu a postup študenta v študijnom programe v štruktúre:

Spoločný základ (učiteľský / translatologický)

Počet kreditov za povinné predmety: 26 (z toho 10 kreditov za záverečnú prácu)

z toho za pedagogickú prax: -

Počet kreditov za povinne voliteľné predmety: 6

Počet kreditov za výberové predmety: 6

Aprobácia

Počet kreditov za povinné predmety: 54

Počet kreditov za povinne voliteľné predmety: 12

Počet kreditov za výberové predmety: 5

Poznámka: Učiteľský študijný program je tvorený tromi zložkami – spoločný (učiteľský) základ, 1. aprobácia, 2. aprobácia. Chýbajúci počet kreditov do celkového počtu 180 kreditov pre bakalársky študijný program prislúcha 2. aprobácii.

Spoločný základ (učiteľský / translatologický)

Počet kreditov za povinné predmety: 26 (z toho 10 kreditov za štátnu skúšku)

z toho za pedagogickú prax: -

Počet kreditov za povinne voliteľné predmety: 6

Počet kreditov za výberové predmety: 6

Aprobácia

Počet kreditov za povinné predmety: 54

Počet kreditov za povinne voliteľné predmety: 12

Počet kreditov za výberové predmety: 5

Poznámka: Učiteľský študijný program je tvorený tromi zložkami – spoločný (učiteľský) základ, 1. aprobácia, 2. aprobácia. Chýbajúci počet kreditov do celkového počtu 180 kreditov pre bakalársky študijný program prislúcha 2. aprobácii.

f) Vysoká škola popíše pravidlá pre overovanie výstupov vzdelávania a hodnotenie študentov a možnosti opravných postupov voči tomuto hodnoteniu.

Podmienky a pravidlá pre úspešný priebeh štúdia a jeho absolvovanie, podmienky pre absolvovanie štátnych skúšok, ako aj ďalšie podmienky a pravidlá pre riešenie situácií súvisiacich so štúdiom sú zadefinované v Študijnom poriadku FPV UMB.

Link: https://www.fpv.umb.sk/studium/pre-studenta/studijny-poriadok-a-ine-dokumenty/studijny-poriadok.html

Podmienky a pravidlá pre úspešný priebeh štúdia a jeho absolvovanie, podmienky pre absolvovanie štátnych skúšok, ako aj ďalšie podmienky a pravidlá pre riešenie situácií súvisiacich so štúdiom sú zadefinované v Študijnom poriadku FPV UMB.

Link: https://www.fpv.umb.sk/studium/pre-studenta/studijny-poriadok-a-ine-dokumenty/studijny-poriadok.html

g) Podmienky uznávania štúdia, alebo časti štúdia.

Podmienky a pravidlá pre úspešný priebeh štúdia a jeho absolvovanie, podmienky pre absolvovanie štátnych skúšok, ako aj ďalšie podmienky a pravidlá pre riešenie situácií súvisiacich so štúdiom sú zadefinované v Študijnom poriadku FPV UMB.

Link: https://www.fpv.umb.sk/studium/pre-studenta/studijny-poriadok-a-ine-dokumenty/studijny-poriadok.html

Podmienky a pravidlá uznávania štúdia alebo časti štúdia sú zadefinované v Študijnom poriadku FPV UMB.

Link: https://www.fpv.umb.sk/studium/pre-studenta/studijny-poriadok-a-ine-dokumenty/studijny-poriadok.html

h) Vysoká škola uvedie témy záverečných prác študijného programu (alebo odkaz na zoznam).

Realizácia technologických postupov pri výrobe marionety

Návrhy pracovných námetov v predmete Technické praktiká (práca s materiálom)

Návrhy pracovných námetov v predmete Technické praktiká (práca s drevom)

Témy pokrývajú okrem iného základy fyziky, metódy vyučovania fyziky, alebo aplikácie fyziky v spoločnosti a v technike, popularizáciu fyziky, či iné problémy teórie .

Príklady vybraných tém z časti 7c tohto opisu:

Možnosti tvorby a prenosu obrazového signálu s využitím mikrokontrolérov (dr. Hruška)
Alternatívne zdroje energie a ich využitie vo vyučovaní fyziky (dr. Hruška)
Kyvadlo, oscilácie a rezonancie (doc. Kolomeitsev)
Experimentálne aktivity žiakov stredných škôl v centre neformálneho fyzikálneho vzdelávania (doc. Raganová)
Prípravné materiály na Fyzikálnu olympiádu (prof. Tomášik)

i) Vysoká škola popíše alebo sa odkáže na:

Pravidlá pre zadávanie, oponovanie, obhajobu a hodnotenie záverečných prác sú zadefinované v Študijnom poriadku FPV UMB

link: https://www.fpv.umb.sk/studium/pre-studenta/studijny-poriadok-a-ine-dokumenty/studijny-poriadok.html

Pravidlá pre spracovanie záverečnej práce sú súčasťou SMERNICE č. 9/2021 o záverečných, rigoróznych a habilitačných prácach na Univerzite Mateja Bela v Banskej Bystrici

link: https://www.fpv.umb.sk/studium/pre-studenta/zaverecne-prace-a-statne-skusky.html

Možnosti a podmienky účasti na mobilitách sú zadefinované v Smernici Č. 4/2019 o mobilitách Erasmus+ na UMB v Banskej Bystrici. Na webovom sídle fakulty sú uvedené ďalšie relevantné informácie súvisiace s mobilitami.

link: https://www.fpv.umb.sk/medzinarodne-vztahy/mobility-erasmus/

Na UMB je ustanovená Etická komisia, ktorá rieši otázky a problémy týkajúce sa dodržiavania akademickej etiky zo strany zamestnancov aj študentov. Relevantné informácie súvisiace s Etickou komisiou a jej pôsobnosťou sú zverejnené a webovom sídle univerzity.

link: https://www.umb.sk/univerzita/univerzita/o-univerzite/akademicka-etika-umb/eticka-komisia/

Študenti so špecifickými potrebami sa riadia Sprievodcom štúdia pre študentov so špecifickými potrebami, ktorý je zverejnený na webovom sídle univerzity.

link: https://www.umb.sk/studium/student/student-so-specifickymi-potrebami/informacie-pre-studentov-sospecifickymi-potrebami.html

Na FPV UMB je ustanovená funkcia koordinátora pre študentov so špecifickými potrebami, ktorý poskytuje podporu týmto študentom pri ich adaptovaní sa na vysokoškolské prostredie ako aj pri riešení rôznych situácií súvisiacich so štúdiom.

link: https://www.fpv.umb.sk/studium/pre-studenta/studijny-poriadok-a-ine-dokumenty/sprievodca-studiom-prestudentov-so-specifickymi-potrebami.html

V prípade podnetov a odvolaní súvisiacich so štúdium a hodnotením svojich výsledkov má študent možnosť podať písomný podnet / žiadosť prodekanovi pre pedagogickú činnosť. V prípade záujmu o absolvovanie komisionálnej skúšky sa postupuje v súlade so Študijným poriadkom FPV UMB.

link: https://www.fpv.umb.sk/studium/pre-studenta/studijny-poriadok-a-ine-dokumenty/studijny-poriadok.html

V prípade podnetov súvisiacich s etickým kódexom môže študent podať písomný podnet priamo etickej komisii.